Проектор

Хотел бы найти себе здесь амбициозную и милую проекторшу)

А чего это тут пишут то так активно все? типа познакомиться хотят? ))) Я предпочитаю реальные знакомства и реальное общение чем вот эти ваши соцсети )))

Связь знания и осознанности.

Любой процесс, в котором происходит обучение человека чему-то новому, ранее ему не известное, обычно воспринимается как путешествие от «незнания» к «знанию», от «неумения» к «мастерству». Для большинства людей такого простого понимания вполне достаточно, и чужое мастерство они, чаще всего, оценивают полученными человеком внешними атрибутами: званиями, должностями, сертификатами, почётными грамотами и даже уровнем заработка.
Вместе с тем часто упускается весьма значимый факт осознанности человека, который движется в сторону своего личного прогресса, и влияние этого фактор я рассмотрю в данной статье.

Но перед началом своего повествования я традиционно благодарю людей, дающих обратную связь на мои статьи и иные публикуемые материалы, ибо полезная коррекция пути к Истине – это большое счастье в моём жизненном процессе. Спасибо вам!

Для начала примем простую модель, которая связывает знание и осознанность между собой.
Под «знанием» я буду понимать владение конкретным человеком информации или умения, которое он может применить без использования внешней помощи в виде справочников, консультации других людей и т.д.
Под осознанностью я буду принимаю умение человека в любой момент времени понимать, что, зачем и почему он делает или говорит.
Разумеется, вы можете использовать иные трактовки этих терминов.

Суть модели сводится к 4 этапам «развития» какого-либо навыка человека:
1) Неосознанное незнание (наивный идеализм);
2) Осознанное незнание (реализм);
3) Осознанное знание (мастерство, с большим количеством промежуточных уровней);
4) Неосознанное знание (автоматизм).

Рассмотрим эту модель на примере обучения человека управлению автомобиля.
1) Человек до 16-18 лет часто находится в состоянии наивного идеализма, что обучиться вождению автомобиля – это очень легко, раз такое количество людей являются относительно хорошими водителями.
Чаще всего этот этап описывается фразой «я всё могу до того момента, как начал действовать самостоятельно».
2) Человек первый раз садится в водительское сидение, и только тогда он понимает, что даже поехать на первой передаче – это достаточно сложный процесс, особенно при наличии механической коробки передач и педали сцепления. Незнание остаётся, но появляется осознанность.
Часто на этом этапе человек (или окружающие его люди) может повесить на себя ярлык «неудачник», «неумеха», «неталантливый», и бросить обучение на самом начале пути.

3) Этап обучения управлению автомобилем, умение пользоваться ногами, руками и даже головой. Длительность обучения зависит от десятков факторов, важность каждого из которых определяется как врожденными навыками человека, так и внешними условиями.
Чаще всего человек достигает некоторого уровня мастерства и останавливается на нём, переключая своё внимание на другие сферы деятельности.
4) Человек водит автомобиль без усилий, в автоматическом режиме. Опытные водители одновременно с вождением могут разговаривать на любые темы, рассматривать пешеходов, здания и природу, разговаривать по телефону, пить, кушать, курить, красить губы и т.д. Даже переключение передачи происходит без умственного и мышечного усилия.
Опасность данного этапа состоит в том, что человека могут обучить изначально неправильно, и попадание в нестандартную ситуацию может привести к печальным последствиям.

Рассмотрим эту же последовательность на примере умения «читать бодиграф» в системе знаний Дизайн Человека.
1) Отсутствие знания о Дизайне Человека (даже если человек в силу воспитания, личного практического опыта, внешних обстоятельств уже проживает некоторые процессы, которые хорошо описываются ДЧ). Многие люди останавливаются на этом этапе, мотивируя отсутствие потребности в изучении страхом, бесполезностью, отсутствием времени и т.д.
2) Знакомство с ДЧ и ступор от взгляда на рейв-карту – ничего не понятно. Но если знание зацепило душу/дух человека, то он отыщет время и возможности для изучения на нужном ему уровне.
3) Непосредственно процесс обучения: системный, хаотичный, клиповый, поверхностный, детальный. Человек понимает или не понимает то, что видит на бодиграфе – это обычное явления, часто маскируемое знаниями в конкретных сферах ДЧ: центры, каналы, переменные, генетические типы и т.д. Например, человек очень хорошо разбирается в переменных и даже пр платных консультациях делает упор именно на этой части бодиграфа, занижая значения остальных элементов рейв-карты.
4) Понимание бодиграфа и возможных особенностей характера (диапазон проявления качеств) человека происходит автоматически, без интеллектуальных усилий. Точность знания часто зависит от личного опыта или от мнения авторитетов.

Любой процесс обучения можно разложить по этой схеме, при этом не забывая об уникальных людей, которые уже что-то умеют, до знакомства с конкретной сферой деятельности (например интуитивно, или ассоциативно, по аналогии с уже освоенными умениями), или необучаемые, в силу различных обстоятельств.

Благодарю за внимание.
Леонид.

На улице лето, а вы тут гендеры и чакры мусолить, свещенными текстами приправляя.
Тут уже все сказано, расходитесь!)

Немного о процессе современного воспитания детей в России, за исключением национальных республик.
По этим замечательным народам будет особое мнение.

Приятного просмотра.

✌

✌

Шашлычный

Манифестор 5/2 отдал мне маску Господню.

Золотые слова, написанные кровью и сломанными жизнями миллионов мужчин.

Приятного просмотра. )

Краткое описание "загробных миров".

Есть мнение, что смерть физического тела - это окончание страданий, которые душа человека (частица Бога) добровольно исследует для познания себя.
Тем, кто в ближайшее время умрёт, видео будет полезным, чтобы потом не "говорить": "А меня о таком не предупреждали!"

Приятного просмотра.

Перешла на светлую сторону, только никому не говори

Деградация.

Рассмотрим ограничения хороших и плохих действий, которые могут совершать живые существа в материальном мире. Для наглядности возьмём разные живые разумные существа.
1) Лягушка (которая квакает) – может сделать мало хорошего и мало плохого, даже при большом желании.
2) Хищник из семейства кошачьих (лев, тигр, пума, леопард и т.д.) – может сделать кое-что хорошее и кое-что плохое, диапазон возможностей больше, чем у лягушки.
3) Обезьяна (именно как стадное животное) – может сделать кое-что хорошее и кое-что плохое, диапазон возможностей в среднем больше, чем у кошачьих.
4) Человек (тоже как стадное животное) – может сделать много хорошего и много плохого, диапазон возможностей значительно больше, чем у обезьян.
5) Природа (как массив природных явлений) – может сделать много хорошего и много плохого, диапазон возможностей значительно больше, чем у человека.
И так далее, в сторону расширения диапазона возможностей, если рассматривать Космос, Создателя Вселенной и т.д.

Для пояснения ситуации представьте, что в обычный жилой дом последовательно поместили лягушку, кошку (пусть и большую), обезьяну (одну или несколько), группу людей, произошло некое стихийное бедствие.
Чем выше уровень осознанности у живого существа, тем больше возможностей и его потенциального влияние. Кошка вряд ли сможет затопить дом или вызвать пожар, а обезьяна или человек могут это сделать достаточно легко. В свою очередь ураган, смерч или оползень могут уничтожить дом, или создать условия, при которых дом не будет разрушаться десятилетия.
Точно такую же зависимость можно установить и с возрастом человека. В детстве и глубокой старости возможности человека творить добро и зло ограничены, в молодом и зрелом возрасте – максимальны.

Автоматически появляется вопрос: зачем эти очевидные понятия знать, и как их можно использовать в практической жизни большинству людей, особенно считающих себя осознанными?
Отвечаю по сути: при общении с человеком, особенно от которого вам что-то нужно, следует понимать не только наличие у его необходимых возможностей, но и характер его стратегических устремлений – к совершенствованию или к деградации.

Представим себе относительно распространённую мужскую ошибку, который ищет кратковременные интимные отношения (по каким-то личным причинам не желающий получить секс платно). Такой мужчина рано или поздно находит женщину, с которой встречается лично. И нередко происходит ситуация, когда женщина прямо или косвенно требует, чтобы мужчина сделал ей что-то приятное в одностороннем порядке (не «секс со стороны мужчины в обмен на секс со стороны женщины», а секс со стороны мужчины + приятное).
Мужчина начинает беситься, что женщина – корыстная, меркантильная, пустожорка (если в кафе первый раз идут общаться), «динамо» и т.д. Его ошибка состоит в том, что он сам заточен на деградацию (разовый секс – это очевидная деградация), но женщине эту деградацию почему-то не приписывает. Хотя она очевидна, и именно такое желание деградировать движет большинством людей.
Это факт, который опровергнуть невозможно. Если бы рассматриваемая выше женщина не хотела деградировать, то она сразу бы выясняла цель общения и отказалась бы взаимодействовать. Если бы она хотела получить секс, то в таком раскладе получился бы секс, без лишней мишуры.

Деградация – это основная модель поведения, которая навязывается людям обществом в современном мире. Вместо творчества, кооперации, удовлетворения потребностей друг друга на позитивных основаниях искусственно создаются негативные стереотипы и ментальные препятствия.
Например, в школе создаётся почти рефлекторная установка «не помогать другим», когда товарищ по классу отвечает у доски, либо запрет на т.н. «списывание». Эта негативная установка несёт двойную негативную функцию: человек приучается бояться просить помощь у других людей, а если в безвыходной ситуации всё-таки попросит, то ему откажут, типа «сам разбирайся».
Раньше меня сильно удивляло поведение людей, которые инициировали общение со мной на тему изучения Дизайна Человека. Я им предлагал ознакомиться с какой-то хорошей книгой, которую присылал им в личку, с пояснением, что таких книг, статей, методик изучения в Дизайн у меня сотни, а по их желанию могу других компетентных специалистов посоветовать. И большинство людей потом пропадало, будто я с них миллион авансом просил.
Я наивно полагал, что просто люди ленивые, читать не хотят, а потом понял – они настолько привыкли обманывать других и их столько раз обманывали, что хорошее человеческое отношение они уже не воспринимают (разве что от некоторых родственников). Позитивный процесс помощи (помощь – это бесплатное действие, если кто не в курсе) находится вне их поля зрения, они его не видят, как лягушка не может построить или разрушить высотное здание.

Когда живёшь в среде подобной деградации несколько десятилетий, появляется и закрепляется навык «хапнуть и убежать». В результате в человеке «устаканивается» настолько стабильный душевный дискомфорт, что любое бескорыстное доброе дело в его сторону автоматически воспринимается как потенциальное мошенничество.
Снятие навязанных обществом и культурой блоков – трудное мероприятие, ибо они дополнительно поддерживаются устойчивыми социальными связями, которые есть в жизни большинства людей. Необходимость их снятия – очевидна, но без желания каждого конкретного человека – недостижима. Усилий отдельных энтузиастов решительно недостаточно, а имеющие влияние общественные и государственные структуры работают в собственных интересах, и эти интересы не лежат в области позитивных изменений.

Благодарю за внимание.
Леонид.

Мужчины, ищу того, кто родился 19.05.1990 в промежутке с 22:00-00:00

Травку нам в ленту :>

Мамочка в столице. Кто хочет творить СебЯ, домой приглашаю.

"Царица лунного света"

Художник / Lente Scura

81% совместимости по биоритмам это хорошо?

Ой чо ща бууууииит...

Я за этими 2мя головами и куриной слепотой, в Красноармейск в поход сходила, красной нитью заплела, основа вербв из лннобласти, лиственница подмосковная, куриная слепота красноармейская, индийский сахарный кварц, китайские страусиные перья.

Мощнейшее оружие.
Продарок дочери, дочери ген 3/5, чтобы ей в походе было веселее и интереснее.)))